Для чего создан проект и как с его помощью мы оказываем помощь семьям детей с РАС?

Согласно действующим клиническим рекомендациям, вмешательства, основанные на принципах прикладного анализа поведения, можно использовать для решения разных задач для пациента с РАС, в том числе для повышения доступности медицинских услуг.

Опираясь на официальные документы и запрос родительского сообщества на улучшение медицинского обслуживания детей с аутизмом, команда проекта приняла за основу научно доказанные практики и с сентября 2020 года запустила проект “Дружелюбная стоматология для детей с расстройствами аутистического спектра”, которая сегодня охватила уже 7 регионов России.

Основной целью проекта было создание в государственных стоматологических поликлиниках такой среды, в которой дети с аутизмом будут чувствовать себя максимально комфортно, безопасно и получать от медицинского вмешательства желаемый результат без использования наркоза или седации. Для проведения адаптированных приемов детей с аутизмом в каждой поликлинике, входящей в проект, был выделен отдельный стоматологический кабинет, оснащенный современным оборудованием. Все поликлиники при методической поддержке команды проекта внедрили алгоритм ведения ребенка с РАС в рамках адаптированного приема. С учетом потребностей детей с РАС, все стоматологические кабинеты были оснащены специальными материалами, помогающими минимизировать сенсорную нагрузку и снизить проявления нежелательного поведения. Кабинеты были оборудованы средствами альтернативной и дополнительной систем коммуникации (АДК), включающей в себя визуальное расписание, планшет «сначала-потом», системой PECS, предметами для снижения сенсорной восприимчивости (игрушки, очки, наушники), детской мебелью, конструкторами и наборами для рисования для подбора привычных занятий в период адаптации детей с РАС к стоматологическому приему.

Навыки прикладного анализа поведения, полученные на курсе повышения квалификации, помогали врачам-стоматологам устанавливать контакт с детьми и проводить медицинские манипуляции. Кроме того, в качестве регулярного формата работы с родителями детей с РАС в рамках проекта было организовано информационно-обучающее пространство - «школа пациента», где родители получают важные знания о стоматологических заболеваниях и их профилактике, формировании навыков ухода за полостью рта у детей с РАС, а также о подготовке ребенка к посещению стоматолога с помощью методов прикладного анализа поведения.

В процессе нашей работы медицинские специалисты и родители отмечают положительные результаты внедрения прикладного анализа поведения в клиническую практику: врачи успешно взаимодействуют с детьми с аутизмом, в том числе невербальными, проводят осмотры и лечение, а дети спокойно воспринимают медицинские манипуляции в условиях обычной поликлиники. Лечебные процедуры, порой достаточно сложные, мы смогли провести 89 процентам обратившихся к нам детей в амбулаторных условиях без применения общего обезболивания и стабильно держим эту высокую планку.

Мы благодарим всех вас за поддержку и, конечно, приглашаем ребят с РАС на адаптированные стоматологические приемы! А родителей приглашаем на наши регулярные занятия, которые проходят в онлайн-формате и в наше обучающее пространство с записями прошедших занятий https://pruffme.com/landing/u1546527/tmp1709022134.

Проект реализуется Благотворительным фондом помощи детям «Импульс развития» при содействии Благотворительного фонда «Абсолют-Помощь» и в партнерстве с МГМСУ им. А.И. Евдокимова, Ассоциацией "Аутизм-Регионы" и Ассоциацией стоматологов России.

#аутизм #РАС #дружелюбнаястоматология #школапациента #импульсразвития #аутизминфо #аутизмрегионы #абсолютпомощь

Дорогие родители, делимся с вами информацией о возможностях записи детей с РАС на адаптированные приемы, которые вошли в практику стоматологических поликлиник благодаря проекту «Дружелюбная стоматология для детей с расстройствами аутистического спектра».

Благодарим руководителей стоматологических поликлиник за активное участие в развитии этого направления и внимательное отношение к пациентам с аутизмом!

Итак, запись на адаптированные приемы открыта в следующих медицинских учреждениях:
Москва

• Детская стоматологическая поликлиника №29 (3-я Песчаная улица, д.5, к.4).

Врачи, ведущие адаптированные приемы: Бородина Наталья Николаевна, Савицкий Александр Романович. К поликлинике необходимо прикрепление! Запись по телефону регистратуры: +74991573882. Адаптированные приемы проводятся ежедневно с 8:00 до 10:00.

• Детская стоматологическая поликлиника №43 (Днепропетровская ул., д. 33 Б)

Адаптированные приемы детей с РАС проводят все детские стоматологи. К поликлинике необходимо прикрепление! Записаться на адаптированный приём законные представители детей могут самостоятельно через https://www.mos.ru/services/zapis-k-vrachu/

• Детская стоматологическая поликлиника №45 (ул. Нижняя Первомайская, 63)

Врачи, ведущие адаптированные приемы: Финогенова Ирина Александровна, Володарец Ольга Васильевна, Еремина Валерия Игоревна. К поликлинике необходимо прикрепление! Запись по телефону регистратуры: +74992425244.

• Университетская клиника Вучетича (ул. Вучетича, 9а). Запись по телефону регистратуры: + 74957139090.

Воронеж
Детская клиническая стоматологическая поликлиника №2 (ул. Ватутина, 16).
Врачи, ведущие адаптированные приемы: Касьянова Елена Владимировна, Кистярев Григорий Евгеньевич, Обыденных Артем Олегович, Пермякова Анастасия Сергеевна
Запись по телефону регистратуры: +74732463100 (доб. 1).

Новосибирск
Детская городская клиническая стоматологическая поликлиника (ул. Степная,7).
Врачи, ведущие адаптированные приемы: Волкова Елена Хамзяновна, Ледовских Оксана Егоровна, Речкина Юлия Вячеславовна. Запись на адаптированный приём по телефону регистратуры: +73833013000 или 122. С ноября планируется организация адаптированных приемов в отделении на ул. Трудовая, 15. По вопросам записи и заполнения анкеты до визита к стоматологу можно связываться с Жанной Маловой, руководителем АНО АНО помощи людям с РАС «Наши Дети» через мессенджер в ВКонтакте или по почте (zannamalova1@gmail.com).

Когда мы готовили проект "Ресурсный класс: импульс к развитию", вместе с нашим партнером - Ассоциацией "Аутизм-Регионы" - мы провели опрос родителей детей с РАС, которые учатся в школе в рамках модели "Ресурсный класс". Опрос показал, что 100% детей имеют трудности социального взаимодействия. Чаще всего ученикам с РАС сложно адаптироваться в коллективе, понимать и усваивать правила школьной среды, соблюдать границы, выстраивать общение с педагогами и сверстниками, часто у ребят есть дефицит навыков самостоятельности и самообслуживания, а также нарушения поведения.

Опыт Ассоциации "Аутизм-Регионы" в реализации инклюзивных образовательных проектов показывает, что такие особенности могут существенно осложнить получение образования в среде сверстников. Родители также придают большое значение развитию социальных навыков - по их мнению, именно они нужны человеку для успешной жизни в обществе. Академические навыки, по мнению родителей, не должны быть самоцелью, а должны служить функциональным дополнением всестороннего развития ребенка.

Опираясь на результаты родительского запроса мы разработали проект, который поможет детям с РАС, у которых есть выраженные трудности социального взаимодействия, преодолеть барьеры и успешно обучаться в очном формате в среде сверстников. Развитие и закрепление навыков в школьной среде расширит жизненные компетенции наших учеников с аутизмом и за пределами школы, тем самым повысив качество жизни как самих детей, так и их семей.

Организатор проекта "Ресурсный класс: импульс к развитию" - Благотворительный фонд "Импульс развития" при поддержке Фонда президентских грантов и Ассоциации "Аутизм-Регионы".

В этом году мы продолжили сажать растения на уроках по развитию трудовых навыков. Кроме практической части добавили и теоретическую часть. Помимо фронтальной имитации на таких заданиях можно отработать много разных навыков.
Математика: обобщение навыка отсчитывать предметы, работа с понятием объема.
Речь: называть и показывать по инструкции.
Визуальные навыка: располагать последовательность «сначала-потом».
Письмо: подписывать.
Бытовые навыки: убирать за собой вещи на место, вытирать мусор со стола.
Самое главное, что все эти навыки отрабатываются в контексте ситуации, что наиболее понятно для детей, чем работа над каждым навыком изолированно.
В рамках подготовки к уроку учителю стоит самому заранее проделать всю цепочку, чтобы уесть все моменты, где могут возникнуть трудности.
На уроке подсказки предоставляются индивидуально в зависимости от навыков ученика. Цели тоже ставятся индивидуально. Например, один ученик умеет отвечать на вопросы, другой может назвать, третий может показать на предмет после вопроса учителя. Именно эти навыки целесообразно обобщать на фронтальном уроке, работа надо обобщением и принимается за цель. В процессе урока учитель обращается к каждому ученику в соответствии с его индивидуальными целями.
Организатор проекта «Ресурсный класс: импульс к развитию» - Благотворительный фонд «Импульс развития». Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов в партнерстве с Ассоциацией "Аутизм-Регионы".

В нашем классе подготовка к инклюзивному мероприятию включает в себя написание сценария, а также репетиция с учениками с РАС некоторых активностей, которые будут включены в инклюзивное мероприятие.
У нас проходят мероприятия обратной инклюзии: сверстники-волонтеры приходят в класс, помогают проводить занятия, играют с учениками ресурсного класса. Пример сценария такого мероприятия: сверстники проводят занятие по профессиям. Сначала все вместе смотрят презентацию, потом три сверстника садятся за «столы профессий». Ученики по очереди относят принадлежности разных профессий на соответствующий стол. Сверстники хвалят учеников и дают кусочки пазла в качестве приза за каждый правильный ответ.
Для такого сценария нужно подготовить предметы, ассоциирующиеся с профессиями, дать устные инструкции сверстникам-волонтерам, подготовить презентацию, материалы визуальной поддержки.
Также в нашем классе проходят игровые инклюзивные мероприятия. Чтобы ученики с РАС были успешны, до мероприятия проходит обучение играм. Пример: групповые игры на взаимодействие, сотрудничество для достижения совместного результата, в которых надо ориентироваться на партнера.

Проект «Ресурсный класс: импульс к развитию» Благотворительный фонд «Импульс развития» реализуется при поддержке Фонд президентских грантов в партнерстве с Ассоциация "Аутизм-Регионы" .

Если вы следите за работой нашего фонда, то вы знаете, что мы реализуем проекты в нескольких направлениях. Мы помогали НКО в сфере аутизма повышать свои профессиональные компетенции, мы разработали и реализовали проект по повышению доступности стоматологической помощи для детей с РАС в разных регионах страны, мы также поддерживали работу ресурсных классов. В 2024 году мы приняли решение продолжить развивать нашу работу в сфере образования. Наш опыт, компетенции и успешно реализованные проекты позволили заслужить доверие и наладить партнерские связи с НКО, помогающими людям с аутизмом в разных городах, и разработать проект для поддержки семей детей с РАС сразу в пяти регионах - Липецкой и Белгородской области, Ставропольском крае, Республике Татарстан и Москве. Благодаря проекту "Ресурсный класс: импульс к развитию" 102 ребенка с РАС могут обучаться в среде типично развивающихся сверстников, и мы рассчитываем, что с поддержкой специалистов по ПАП они справятся с трудностями социального взаимодействия, увеличат время обучения в групповом формате в инклюзии и смогут избежать ситуаций, ведущих к изоляции.

Юлия Кузнецова, директор Фонда "Импульс развития": "Дети с аутизмом - наиболее сложная категория учащихся для включения их в инклюзивную среду. Но мы убеждены, что качественное образование с использованием методов с доказанной эффективностью должно быть доступно каждому ребенку вне зависимости от особенностей развития. Наш опыт и опыт наших коллег показывает, что, если создать в школе адаптированную среду, если обеспечить детям с РАС поддержку квалифицированных специалистов, они смогут осваивать школьную программу, приобретать необходимые социальные и коммуникативные навыки для общения со сверстниками и взрослыми, усваивать нормы социально приемлемого поведения, а их семьи смогут получить надежду, что в будущем их дети реализуют свой потенциал и найдут свое место в обществе".

Организатор проекта "Ресурсный класс: импульс к развитию" - Благотворительный фонд "Импульс развития" при поддержке Фонда президентских грантов и Ассоциации "Аутизм-Регионы".

Мы запускаем цикл интервизий для специалистов, которые обучают детей или подростков с РАС в школе с использованием методов прикладного анализа поведения. При поддержке экспертов в групповом формате мы обсудим случаи, вызывающие сложности у педагогов, и совместно найдем практические решения, которые помогут повысить качество поддержки учеников с РАС в общеобразовательной школе.

На первой интервизии на примере запроса специалистов из Казани и Ставрополя мы обсудим сложности, с которыми сталкиваются педагоги в обучении жизненно важным навыкам учеников с РАС с вариантом программы 8.3 в процессе перехода в среднее звено образовательного процесса.
На встрече мы разберем следующие вопросы:

• Как сбалансировать академический компонент программы и освоение жизненных компетенций?
• Как организовать индивидуализированное освоение программы и оценку динамики освоения программы?
• Как организовать обучение профильному труду и профориентацию обучающихся с вариантом программы 8.3?

Модераторы интервизии - Татьяна Овсянникова и Тома Соломатина, эксперты в сфере инклюзивного образования, члены Профессионального союза поведенческих аналитиков, партнера проекта, со-модератор - Вероника Новикова, методист проектов инклюзивного образования АНО "Рассвет" из Уфы.

Участие в интервизии строго по регистрации:
forms.yandex.ru/cloud/67b2...

Справка: Интервизия - это форма групповой работы специалистов одного профиля для профессионального развития и роста через разбор кейсов и трудных вопросов. В интервизии могут принимать участие как начинающие специалисты, так и активно практикующие - у всех равные возможности высказываться, делиться опытом и своими размышлениями.

Организатор проекта "Ресурсный класс: импульс к развитию" - Благотворительный фонд "Импульс развития" при поддержке Фонда президентских грантов и Ассоциации "Аутизм-Регионы".

Мы продолжаем цикл интервизий для специалистов, которые обучают детей или подростков с РАС в школе с использованием методов прикладного анализа поведения. При поддержке экспертов в групповом формате мы обсудим случаи, вызывающие сложности у педагогов, и совместно найдем практические решения, которые помогут повысить качество поддержки учеников с РАС в общеобразовательной школе.

На второй интервизии мы поговорим о ПФА ТОН - Практическом функциональном анализе и тренинге с опорой на навыки или методике Хенли, как его еще называют. Сегодня этот подход все чаще выбирают специалисты и родители, когда стремятся помочь детям с аутизмом с тяжелыми нарушениями поведения. В том числе этот подход применяется и в проекте "Снова вместе", который партнер нашего проекта - Ассоциация "Аутизм-Регионы" реализует уже второй год.

Почему мы решили посвятить вторую интервизию ПФА ТОН? Потому что периодически слышим мнение, что данный метод неприменим в условиях школы. На интервизии мы хотим разобраться, обосновано ли это мнение или же все возможно для человека с интеллектом:), главное понимать, когда следует выбрать этот метод и к чему готовиться. Мы надеемся, что благодаря этой встрече участники смогут больше узнать о ПФА ТОН и найти решения, которые сейчас кажутся неочевидными.

В этой работе им помогут модераторы интервизии - Татьяна Овсянникова и Тома Соломатина, эксперты в сфере инклюзивного образования, члены Профессионального союза поведенческих аналитиков, партнера проекта. Кейс представит Кира Иванова, куратор из Великого Новгорода, АНО "АутизмПобедим".

Участие в интервизии строго по регистрации:
forms.yandex.ru/cloud/67e3...

Справка: Интервизия - это форма групповой работы специалистов одного профиля для профессионального развития и роста через разбор кейсов и трудных вопросов. В интервизии могут принимать участие как начинающие специалисты, так и активно практикующие - у всех равные возможности высказываться, делиться опытом и своими размышлениями.

Организатор проекта "Ресурсный класс: импульс к развитию" - Благотворительный фонд помощи детям "Импульс развития" при поддержке Фонда президентских грантов и Ассоциации "Аутизм-Регионы".

В этом году Благотворительный фонд "Импульс развития" помогает 115 детям с аутизмом в в пяти регионах страны: Липецкой и Белгородской области, Ставропольском крае, Республике Татарстан и Москве получать образование в среде типично развивающихся сверстников.

Сегодня мы хотим поделиться с вами подборкой социальных роликов об аутизме, собранной партнерами нашего проекта - Ассоциацией "Аутизм-Регионы" - vkvideo.ru/playlist/-174296278_20

Эти ролики можно использовать как полезные материалы для информационных акций в апреле, например, на уроках доброты в школе. А еще можно просто посмотреть эти видео вместе с вашими детьми - здесь вы найдете ролики для разных возрастов, узнать больше о людях с аутизмом и сделать наше общество более дружелюбным к каждому человеку с РАС.

Организатор проекта "Ресурсный класс: импульс к развитию" - Благотворительный фонд помощи детям "Импульс развития" при поддержке Фонда президентских грантов и Ассоциации "Аутизм-Регионы".

В апреле, месяце распространения информации об аутизме, в нашей школе прошла важная встреча. Перед ребятами регулярного класса выступила куратор ресурсного класса, поведенческий аналитик Александра Беспалова.

В формате вопросов и ответов Александра рассказала, что такое аутизм, как проявляется, какие особенности есть у людей с РАС и как правильно с ними взаимодействовать.

В завершение встречи ребята посмотрели трогательный мультфильм, позволяющий увидеть мир глазами человека с аутизмом и лучше понять его восприятие.

Очень важно проводить такие беседы с детьми. Так мы учим заботиться о тех, кто уязвимей, слабее, нуждается в поддержке. И, конечно, такая работа необходима, чтобы проводить совместные мероприятия для детей с РАС со сверстниками.

Также в холле школы был оформлен стенд с информационными материалами на тему аутизма и инклюзии, дети и педагоги знакомились с этой темой.

Проект «Ресурсный класс: импульс к развитию» реализуется при поддержке Фонда президентских грантов в партнерстве с Ассоциацией "Аутизм-Регионы".

14 мая 2025 в 13:30 (мск)состоится открытая интервизия для специалистов, работающих с детьми с аутизмом.

Можно ли организовать эффективную помощь ребенку с аутизмом без командной работы с родителем? В принципе, можно, если у ребенка нет особых проблем с поведением, а помощь нужна в основном в освоении навыков. Да, развитие будет идти медленнее, навыки не будут обобщаться за пределами занятий, но в целом работать можно. Можно ли помочь ребенку с аутизмом с нарушениями поведения, которые мешают обучаться и социализироваться, без участия родителей? Нет. Если семья не поддерживает программу вмешательства дома, если отношения с ребенком не меняются, то шансы на успех нулевые.

Как выстроить сотрудничество с родителями? Как помочь им стать полноправными членами команды, мотивировать на изменения и кропотливую работу на длинной дистанции? Обсудим завтра на третьей открытой интервизии проекта "Ресурсный класс: импульс к развитию" для специалистов, которые обучают детей или подростков с РАС в школе с использованием методов прикладного анализа поведения. Участники интервизий при поддержке экспертов в групповом формате обсуждают случаи, вызывающие сложности у педагогов, и совместно ищут практические решения, которые помогут повысить качество поддержки учеников с РАС в общеобразовательной школе.

В этой работе им помогают модераторы интервизии - Татьяна Овсянникова и Тома Соломатина, эксперты в сфере инклюзивного образования, члены Профессионального союза поведенческих аналитиков, партнера проекта. На третьей интервизиии кейс представит Светлана Кудаева, куратор школы № 2 города Валуйки Белгородской области.

Участие в интервизии строго по регистрации (анкета)

Справка: Интервизия - это форма групповой работы специалистов одного профиля для профессионального развития и роста через разбор кейсов и трудных вопросов. В интервизии могут принимать участие как начинающие специалисты, так и активно практикующие - у всех равные возможности высказываться, делиться опытом и своими размышлениями.

Организатор проекта "Ресурсный класс: импульс к развитию" - Благотворительный фонд помощи детям "Импульс развития" при поддержке Фонда президентских грантов и Ассоциации "Аутизм-Регионы".

Эта тема стала предметом обсуждения четвёртой и завершающей открытой интервизии проекта "Ресурсный класс: импульс к развитию".

Если вы стремитесь создать в школе настоящую инклюзивную среду, вы точно знаете, что она не появится благодаря одному "уроку доброты" на 2 апреля. Наверняка, у вас есть целый план работ на весь учебный год, в который в том числе включены совместные мероприятия для учеников с аутизмом и их нейротипичных сверстников. Заинтересовать младших школьников на таких мероприятиях можно игрой, совместным творчеством и разными активностями. Но как быть со старшими школьниками, которых не вовлечь в общение авторитетом учителя, необычными сенсорными игрушками и оборудованием, у них и без нашей инклюзии масса дел, а кто-то уже готовится к выпускным к экзаменам?

Свой кейс на интервизии представила куратор ресурсных классов Москвы Александра Беспалова. Вот на какие вопросы она предложила совместными усилиями найти ответы:

• Какие виды инклюзивных мероприятий наиболее эффективны для подростков с РАС?

• Правильно ли исключать ученика из формата групповой работы, если идёт работа с нежелательным поведением?

• Как мотивировать учеников и сотрудников школы на совместные инклюзивные мероприятия?

Коллеги дали практические советы:

• Предлагать старшеклассникам "обратную" инклюзию с детьми более младшего возраста. Здесь их может заинтересовать роль наставника и возможность попробовать себя в качестве будущего педагога или даже тьютора.

• Не все ученики из ресурсного класса могут быть готовы к инклюзивным мероприятиям. Необходимо работать с поведением и пробовать адаптировать их в коллективе сверстников постепенно. В целях безопасности начинать адаптацию лучше на более открытом пространстве.

• Найти в школе активного, разделяющего ценности инклюзии и заинтересованного в их внедрении в школьную жизнь, педагога.

• Привлекать к сотрудничеству школьные волонтёрские движения.

• Не растягивать мероприятие по времени.

• Пробовать, чтобы дети из ресурсного класса были не участниками, а соведущими. Предлагать деятельность, в которой они успешны. Например, если подросток с РАС ходит в мастерскую, провести мастер-класс, на котором он смог бы успешно продемонстрировать свои трудовые навыки.

• Можно для начала готовить инклюзивные мероприятия не привлекая учителей из регулярных классов. Учителя сильно загружены и важно, чтобы они не восприняли инклюзивные мероприятия как дополнительную, обременительную нагрузку. Если во время подготовки и проведения мероприятий они будут зрителями, а не активными участниками, возможно, они легче будут соглашаться на сотрудничество в дальнейшем.

• В выборе совместной деятельности всегда отталкиваться не от того, что интересно детям из ресурсного класса, а использовать активности, которые были бы максимально интересны и полезны нейротипичным сверстникам. Например, на мастер-классах можно изготовить интересные изделия, которые дети заберут домой. А можно организовать совместный квест или просмотр кинофильма. Нужно стараться, чтобы ученики захотели прийти к вам ещё.

Главный совет: всегда думать: «МЫ даём, а не нам дают», т. е. думать о том, чем мы можем быть полезны, что новое и интересное мы можем дать другим. Инклюзия - это всегда двусторонний процесс, поэтому важно в каждом мероприятии учитывать интересы обеих сторон. Ученики из регулярных классов тоже имеют право проводить время с пользой и пробовать новое. Если им будет интересно, то ходить на инклюзивные мероприятия они будут охотнее.

Татьяна Овсянникова завершила встречу так: «Кейс получился непростой, животрепещущий, в котором нет неправильных ответов и нет плохих советов. Успешная инклюзия - это совокупность многих факторов, нужно пробовать разное, универсального рецепта для всех нет. Применяйте различные приемы и определяйте, какой формат для вашей школы наиболее эффективный».

На этом мы завершаем цикл открытых интервизий. Благодарим Татьяну Овсянникову и Тому Соломатину за экспертную поддержку, а всех участников встреч - за активное общение, обмен мнениями и предложениями. Используйте формат интервизий в ваших проектах, поддерживайте друг друга, повышайте качество помощи людям с аутизмом.

Справка: Интервизия - это форма групповой работы специалистов одного профиля для профессионального развития и роста через разбор кейсов и трудных вопросов. В интервизии могут принимать участие как начинающие специалисты, так и активно практикующие - у всех равные возможности высказываться, делиться опытом и своими размышлениями.

Организатор проекта "Ресурсный класс: импульс к развитию" - Благотворительный фонд помощи детям «Импульс развития" при поддержке Фонда президентских грантов и Ассоциации «Аутизм-Регионы».

С наступлением нового учебного года мы рады сообщить, что наши ребята из ресурсного класса, подростки с расстройством аутистического спектра (РАС), начали учебный сезон с новыми силами и надеждами на развитие.

В рамках подготовки к успешной интеграции и формирования социальных навыков, два педагога класса — учитель и тьютор — получили профессиональную поддержку от куратора по прикладному анализу поведения (ПАП) и проходят обучение на специализированных курсах в рамках проекта «Особые компетенции», реализуемого АНО «Аутизм‑Регионы. Инклюзия».

Эта программа направлена на повышение профессиональных знаний и навыков специалистов, что позволит более эффективно применять методы с доказанной результативностью в работе с подростками с РАС. В результате наши ребята смогут лучше развивать свои социальные и коммуникативные навыки.

Этот важный проект реализуется при содействии благотворительного фонда помощи детям «Импульс развития» совместно с Ассоциацией «Аутизм‑Регионы» при поддержке Фонда президентских грантов.