Эта тема стала предметом обсуждения четвёртой и завершающей открытой интервизии проекта "Ресурсный класс: импульс к развитию".
Если вы стремитесь создать в школе настоящую инклюзивную среду, вы точно знаете, что она не появится благодаря одному "уроку доброты" на 2 апреля. Наверняка, у вас есть целый план работ на весь учебный год, в который в том числе включены совместные мероприятия для учеников с аутизмом и их нейротипичных сверстников. Заинтересовать младших школьников на таких мероприятиях можно игрой, совместным творчеством и разными активностями. Но как быть со старшими школьниками, которых не вовлечь в общение авторитетом учителя, необычными сенсорными игрушками и оборудованием, у них и без нашей инклюзии масса дел, а кто-то уже готовится к выпускным к экзаменам?
Свой кейс на интервизии представила куратор ресурсных классов Москвы Александра Беспалова. Вот на какие вопросы она предложила совместными усилиями найти ответы:
Коллеги дали практические советы:
Главный совет: всегда думать: «МЫ даём, а не нам дают», т. е. думать о том, чем мы можем быть полезны, что новое и интересное мы можем дать другим. Инклюзия - это всегда двусторонний процесс, поэтому важно в каждом мероприятии учитывать интересы обеих сторон. Ученики из регулярных классов тоже имеют право проводить время с пользой и пробовать новое. Если им будет интересно, то ходить на инклюзивные мероприятия они будут охотнее.
Татьяна Овсянникова завершила встречу так: «Кейс получился непростой, животрепещущий, в котором нет неправильных ответов и нет плохих советов. Успешная инклюзия - это совокупность многих факторов, нужно пробовать разное, универсального рецепта для всех нет. Применяйте различные приемы и определяйте, какой формат для вашей школы наиболее эффективный».
На этом мы завершаем цикл открытых интервизий. Благодарим Татьяну Овсянникову и Тому Соломатину за экспертную поддержку, а всех участников встреч - за активное общение, обмен мнениями и предложениями. Используйте формат интервизий в ваших проектах, поддерживайте друг друга, повышайте качество помощи людям с аутизмом.
Справка: Интервизия - это форма групповой работы специалистов одного профиля для профессионального развития и роста через разбор кейсов и трудных вопросов. В интервизии могут принимать участие как начинающие специалисты, так и активно практикующие - у всех равные возможности высказываться, делиться опытом и своими размышлениями.
Организатор проекта "Ресурсный класс: импульс к развитию" - Благотворительный фонд помощи детям «Импульс развития" при поддержке Фонда президентских грантов и Ассоциации «Аутизм-Регионы».
Свой кейс на интервизии представила куратор ресурсных классов Москвы Александра Беспалова. Вот на какие вопросы она предложила совместными усилиями найти ответы:
- Какие виды инклюзивных мероприятий наиболее эффективны для подростков с РАС?
- Правильно ли исключать ученика из формата групповой работы, если идёт работа с нежелательным поведением?
- Как мотивировать учеников и сотрудников школы на совместные инклюзивные мероприятия?
Коллеги дали практические советы:
- Предлагать старшеклассникам "обратную" инклюзию с детьми более младшего возраста. Здесь их может заинтересовать роль наставника и возможность попробовать себя в качестве будущего педагога или даже тьютора.
- Не все ученики из ресурсного класса могут быть готовы к инклюзивным мероприятиям. Необходимо работать с поведением и пробовать адаптировать их в коллективе сверстников постепенно. В целях безопасности начинать адаптацию лучше на более открытом пространстве.
- Найти в школе активного, разделяющего ценности инклюзии и заинтересованного в их внедрении в школьную жизнь, педагога.
- Привлекать к сотрудничеству школьные волонтёрские движения.
- Не растягивать мероприятие по времени.
- Пробовать, чтобы дети из ресурсного класса были не участниками, а соведущими. Предлагать деятельность, в которой они успешны. Например, если подросток с РАС ходит в мастерскую, провести мастер-класс, на котором он смог бы успешно продемонстрировать свои трудовые навыки.
- Можно для начала готовить инклюзивные мероприятия не привлекая учителей из регулярных классов. Учителя сильно загружены и важно, чтобы они не восприняли инклюзивные мероприятия как дополнительную, обременительную нагрузку. Если во время подготовки и проведения мероприятий они будут зрителями, а не активными участниками, возможно, они легче будут соглашаться на сотрудничество в дальнейшем.
- В выборе совместной деятельности всегда отталкиваться не от того, что интересно детям из ресурсного класса, а использовать активности, которые были бы максимально интересны и полезны нейротипичным сверстникам. Например, на мастер-классах можно изготовить интересные изделия, которые дети заберут домой. А можно организовать совместный квест или просмотр кинофильма. Нужно стараться, чтобы ученики захотели прийти к вам ещё.
Главный совет: всегда думать: «МЫ даём, а не нам дают», т. е. думать о том, чем мы можем быть полезны, что новое и интересное мы можем дать другим. Инклюзия - это всегда двусторонний процесс, поэтому важно в каждом мероприятии учитывать интересы обеих сторон. Ученики из регулярных классов тоже имеют право проводить время с пользой и пробовать новое. Если им будет интересно, то ходить на инклюзивные мероприятия они будут охотнее.
Татьяна Овсянникова завершила встречу так: «Кейс получился непростой, животрепещущий, в котором нет неправильных ответов и нет плохих советов. Успешная инклюзия - это совокупность многих факторов, нужно пробовать разное, универсального рецепта для всех нет. Применяйте различные приемы и определяйте, какой формат для вашей школы наиболее эффективный».
На этом мы завершаем цикл открытых интервизий. Благодарим Татьяну Овсянникову и Тому Соломатину за экспертную поддержку, а всех участников встреч - за активное общение, обмен мнениями и предложениями. Используйте формат интервизий в ваших проектах, поддерживайте друг друга, повышайте качество помощи людям с аутизмом.
Справка: Интервизия - это форма групповой работы специалистов одного профиля для профессионального развития и роста через разбор кейсов и трудных вопросов. В интервизии могут принимать участие как начинающие специалисты, так и активно практикующие - у всех равные возможности высказываться, делиться опытом и своими размышлениями.
Организатор проекта "Ресурсный класс: импульс к развитию" - Благотворительный фонд помощи детям «Импульс развития" при поддержке Фонда президентских грантов и Ассоциации «Аутизм-Регионы».
